Школа GLAM/Пытанні

На гэтай старонцы пералічаныя пытанні, якія выкарыстоўваюцца ў апытанні і інтэрв'ю. Вы можаце дапамагчы, перавядучы іх на сваю мову. Гэта дазволіць распаўсюдзіць апытанне ў вашым мясцовым кантэксце. Вы таксама можаце прапанаваць змены ў пытаннях апытання, пракаментаваўшы іх на старонцы абмеркавання.

Уступленне

Адказваючы на пытанні, вы згаджаецеся публікаваць свае адказы як CC0 па адрасе GLAM School/Interviews. Адказы будуць ананімнымі, калі вы не дасце дазвол звязаць сваё імя з вашымі адказамі. Калі вы адправіце форму, вы атрымаеце спасылку, каб вярнуцца назад і адрэдагаваць свае адказы. Такім чынам, вам не прыйдзецца запаўняць ўвесь апытанне адразу. Мы таксама можам дадаваць новыя пытанні на працягу перыяду даследавання, і мы праінфармуем усіх рэспандэнтаў, якія ўжо адказалі.

Адказваючы, вы даеце нам дазвол на захоўванне вашага адрасу электроннай пошты, звязанага з вашымі адказамі. Ён будзе захоўвацца толькі на час даследавання. Кантактным асобай для даследавання З'яўляецца Сюзанна і ў AvoinGLAM, susanna.anas@gmail.com, https://www.avoinglam.fi/.

Вы можаце прачытаць пытанні і дапамагчы перавесці апытанне на сваю мову па адрасе Special:Translate/GLAM School/Questions.

Электронная пошта *

Як бы вы хацелі ўнесці свой уклад у даследаванне?

• Я хацеў бы запісацца на сумоўе
• Я рады адказаць на гэтае апытанне

Што вас больш за ўсё турбуе ў дачыненні да пашырэння правоў і магчымасцяў валанцёраў і прафесіяналаў GLAM у плане ўкладу ў адкрытую экасістэму і платформы Вікімедыя? *

Калі ласка, адкажыце на гэтае пытанне, нават калі вы хочаце правесці з намі асобную дыскусію пазней, хоць бы коратка.

Ваша імя

Ананімныя адказы *

• Я хачу застацца ананімным
• Я магу быць звязаны з маімі адказамі

Вызначаеце Вы сябе як

Варыянты апісаны ў ГЛАМУРНАЯ школа/Вызначэння.

• Прафесіянал GLAM
• Адкрыты адвакат GLAM
• Удзельнік GLAM-Wiki
• Валанцёр Вікімедыя
• Непрафесійная праца з культурнай спадчынай
• Распрацоўшчык або спецыяліст у галіне тэхналогій
• Навуковец
• Творчы падыход
• Твар, якое вызначае палітыку
• Выканаўчы
• Іншыя:

Ваша установа або супольнасць

Вызначаеце Вы сваё установа або супольнасць як

Варыянты апісаны на ГЛАМУРНАЯ школа/Вызначэння.

• Партнёр Вікімедыя
• Кіраўнік Creative Commons
• Адкрыць раздзел ведаў або групу
• Кіраўнік або група OpenStreetMap
• Іншая няўрадавая арганізацыя
• Архіў
• Музей або Галерэя
• Бібліятэка
• Вяшчальнік або іншая медыя-кампанія
• Навучальная ўстанова або праект
• Урадавая арганізацыя
• Пастаўшчык тэхналогій
• Іншыя пытанні
• Незарэгістраваная група па інтарэсам
• Заснавальнік або фонд
• Іншыя:

Краіна

Хто павінен быць уцягнуты?

Хто тыя людзі і арганізацыі, якія павінны быць ўцягнутыя ў ўнясенне матэрыялаў культурнай спадчыны ў адкрытую экасістэму? Як найлепшым чынам ўцягнуць іх ці палегчыць іх працу? Як нам зрабіць працу GLAM неад'емнай часткай захавання культурнай спадчыны ва ўсім свеце? Дадайце некалькі заўваг аб любой з згаданых груп. Вы можаце прапусціць любы з раздзелаў, дадаць новы або вярнуцца, каб дапоўніць свае адказы на больш познім этапе.

Гламурныя прафесіяналы

Як ГЛЭМ-прафесіянал можа знайсці каштоўнасць у тым, каб унесці свой уклад у адкрытую экасістэму? Якія патрэбы абяцае вырашыць адкрытая экасістэма і наколькі добра гэтыя патрэбы задавальняюцца? Што трэба асобнаму спецыялісту, каб прывесці больш важкія аргументы на карысць адкрыцця сваёй установы? Які тып навучання лепш за ўсё падтрымліваўся б навучальнай установай?

Адкрытае супольнасць GLAM

Як ўзаемадзейнічаюць розныя гульнявыя супольнасці і як яны маглі б больш супрацоўнічаць адзін з адным? Якія глабальныя структуры дапамогуць, і якое Мясцовае супрацоўніцтва паміж сеткамі з'яўляецца плённым?

Гламурна-вікі супольнасць

Людзі ў руху Вікімедыя, якія працуюць з матэрыяламі GLAM content у філіялах, у якасці валанцёраў, вікімедыйцаў па месцы жыхарства, распрацоўшчыкаў і ўсіх, хто мае дачыненне да групы.

Іншыя валанцёры Вікімедыя

Як найлепшым чынам супрацоўнічаць з супольнасцямі Вікімедыя ў кожным з праектаў Вікімедыя? Як навучаць і прыцягваць добраахвотнікаў да пытанняў GLAM, каб атрымаць магчымасць ствараць партнёрскія адносіны і супрацоўнічаць у рэалізацыі праектаў, каб лепш успрымаць ўклад GLAM.

Супольнасці кантэнту

Як маглі б неінстытуцыянальных захавальнікі культурнай спадчыны, мясцовыя супольнасці, асацыяцыі спадчыны, групы з архівамі і т. д. быць лепш інфармаваныя аб магчымасцях, якія прапануюць адкрытыя экасістэмы?

Распрацоўшчыкі тэхналогій

Як палегчыць шлях да таго, каб стаць тэхнічным удзельнікам адкрытай экасістэмы? Як стварыць магутнае супольнасць тэхнічных удзельнікаў і абаронцаў GLAM, якія працуюць разам? Як сумясціць праекты, якія не валодаюць тэхнічнай кампетэнцыяй, з тэхнічнымі рэсурсамі? Вазьміце сябе ў якасці прыкладу: што вы маглі б даць, што б вам спатрэбілася?

Навуковец

Даследчыкі і студэнты, якія ўдзельнічаюць у даследаваннях і міждысцыплінарных праграмах у галіне культуры і гуманітарных навук, ўстойлівага развіцця, камунікацый, тэхналогій, дызайну і т. д.

Выхавальнік

Іншыя выкладчыкі, такія як базавую адукацыю ці нефармальнае навучанне, эксперты ў галіне навучання.

Крэатыўшчыкі

Творчыя практыкі, дызайнеры, мастакі і т.д. у любой вобласці. Як адкрыты доступ да культурнай спадчыны палягчае творчую працу? Як крэатыўшчыкі ўспрымуць адкрытае ліцэнзаванне як магчымасць?

Асобы, якія вызначаюць палітыку

Што могуць зрабіць палітыкі, каб абгрунтаваць неабходнасць адкрытага доступу да культурнай спадчыны? Як яны могуць быць больш інфармаванымі і бачыць перавагі? Як яны могуць лепш удзельнічаць у дыскусіях і ўзаемадзейнічаць з больш шырокім ГЛЭМ-супольнасцю?

Дадайце адсутную катэгорыю і растлумачце прычыны, якія ляжаць у яе аснове

Паглыбленне ўзаемадзеяння

"Апішыце, як чалавек можа ўдзельнічаць у адкрыцці матэрыялаў культурнай спадчыны ў адкрытай экасістэме".

Назавіце асоба (або асоб)

Гэта можаце быць вы, чалавек, якога вы ведаеце, або той, каго вы сабе ўяўляеце.

Раскажы гісторыю

Падумайце, як развіваецца гісторыя: што прымушае чалавека лепш знаёміцца з тым, як уносіць свой уклад і выкарыстоўваць адкрытыя рэсурсы, якія першыя крокі, якія ўзнікаюць перашкоды і як іх можна пераадолець. Гэта можаце быць вы, чалавек, якога вы ведаеце, або той, каго вы сабе ўяўляеце. Дайце некаторую даведачную інфармацыю пра чалавека: Прафесія, прафесійны вопыт, інтарэсы і т. д.

Вы можаце спасылацца на малюнак

Звяжыце малюнак, ілюструе вашу гісторыю.

Навучальныя рэсурсы

Існуе відавочная патрэба ў агульных навучальных рэсурсах. Аднак незразумела, як яны павінны быць структураваныя або дзе яны павінны быць размешчаны.

Якія рэсурсы павінны быць даступныя?

Раскажыце, якія з іх вы знайшлі асабліва карыснымі, або што вы хацелі б бачыць вырабленым, стандартызаваным, лакалізаваным і прыгожа зробленым. Вы можаце прыдумаць навучальныя дапаможнікі, відэа, падкасты, блогі, вэб-сайты, гласарыі, бібліяграфіі, курсы, MOOC, агульныя календары і т.д., проста каб прывесці прыклады.

Якія тэмы яны павінны ахопліваць?

Якія тэмы вы лічыце асабліва важнымі? Вы можаце думаць аб самых розных тэмах, пачынаючы ад этыкі і заканчваючы тэхналогіямі, і пра ўсё, што знаходзіцца паміж імі.

Як бы выглядаў цэнтралізаваны цэнтр навучальных рэсурсаў?

На якой платформе мог бы жыць такі рэсурс? Якія існуюць патрабаванні, напрыклад, да даступнасці або перакладам? Як наконт інтэрактыўных рэсурсаў, відэа, навучальных праграм і т .д.?

Што павінна быць створана і з чым павінна быць звязана?

Колы не варта вынаходзіць зноўку. Як атрымаць максімум карысці з таго, што існуе, раскіданае па Інтэрнэце, і што павінна быць (паўторна) створана для магчымасці прайгравання? Калі ласка, таксама пералічыце рэсурсы, якія, па вашаму думку, з'яўляюцца каштоўнымі для сумеснага выкарыстання.

Вучэбная праграма

Як можа выглядаць курс або вучэбная праграма для навучання навыкам GLAM? Калі ласка, звярніце ўвагу на групу ўдзельнікаў у сваіх адказах, незалежна ад таго, ці думаеце вы, напрыклад, аб добраахвотніках або прафесіяналах GLAM.

Як бы выглядала вучэбная праграма GLAM?

Якія прадметы ўваходзяць у праграму GLAM? Якія асновы, якія кожны павінен разумець, якія існуюць разбежныя шляху?

Кіраваныя метады навучання

Якія навучальныя мерапрыемствы з гідам могуць быць карысныя для арганізацыі на глабальным узроўні або для мясцовых удзельнікаў, такія як курсы, MOOC або майстар-класы, і для якіх мэтавых груп? Як зрабіць іх лакалізуемымі і прайграванымі ў розных кантэкстах?

Самастойнае навучанне

Як бы такі вопыт навучання быў прыстасаваны для самастойнага навучання? Ці можна для гэтага выкарыстоўваць прапанаваныя праекты?

Кваліфікацыя

Якія тэмы патрабуюць сертыфікацыі або пацверджання навыкаў, звязаных з адкрытым доступам да культурнай спадчыны і выкарыстаннем адкрытых платформаў і інструментаў? Чаму кваліфікацыя важная ў гэтых абласцях? Пра якія кваліфікацыях можна было б падумаць: сертыфікат, значкі, матрыца дасягненняў...

Тыпавыя праекты і тэматычныя даследаванні

Дайце нам ведаць аб вашых паспяховых мадэлях навучання, выкладання і прапаганды пытанняў, звязаных з GLAM

Вы можаце коратка растлумачыць адну або некалькі паспяховых мадэляў. Раскажыце, чаму вы лічыце, што мадэль была паспяховай. Падзяліцеся таксама, калі вы ці нехта іншы стварылі яго варыяцыі.

Новыя фарматы для сумеснага творчасці

ГЛАМУРНАЯ праца валодае нявыкарыстаным патэнцыялам, калі яна спалучаецца з рознымі элементамі вывучэння і захавання культурнай спадчыны. Падумайце аб гэтых красоверах і дазвольце сабе ўявіць тое, чаго яшчэ не існуе.

Апішыце новы фармат сумеснага навучання

Падумайце аб нефармальных прасторах, змешванні розных груп удзельнікаў і месцазнаходжанне, змены роляў, выкарыстанні розных метадаў і часовых рамак.

Якія ўзнікаюць праблемы

"Гламурнае супольнасць сутыкаецца з новымі праблемамі, звязанымі з адкрытым доступам да культурнай спадчыны. Напрыклад, некаторыя музеі гатовыя манетызаваць свае калекцыі, а не адкрываць іх для паўторнага выкарыстання. Праваўладальнікі заспеты знянацку, калі кантэнт, які яны апублікавалі адкрыта, выкарыстоўваецца для навучання ІІ. Абшчыны карэнных народаў адчуваюць сябе прыгнечанымі, калі іх традыцыйныя веды выкарыстоўваюцца свабодна, паколькі яны не абаронены аўтарскім правам".

Якія праблемы вы хацелі б асвятліць?

"Напішыце аб адным або некалькіх. Калі магчыма, дайце таксама трохі перадгісторыі".

Якія былі б значныя спосабы абмеркавання якія ўзнікаюць праблем у супольнасці GLAM?

"Якое супольнасць, платформы і фарматы найлепшым чынам спрыялі б плённым дыскусіям і прапанове рашэнняў праблем?"

Разнастайнасць, роўнасць і інклюзіўнасць

Як я павінен улічвацца ў мерапрыемствах GLAM і ў працэсе навучання?

Цікавасць да прадмета укладаў GLAM

Як зачыніць прабелы ў змесце ў матэрыялах GLAM? Як падысці да гэтых супольнасцям кантэнту і ўцягнуць іх у працу?

DEI у практыках GLAM

Як знайсці баланс паміж раскрыццём і абаронай адчувальных культурных аспектаў матэрыялаў, магчыма, недопредставленных супольнасцяў? Якія кіруючыя прынцыпы спатрэбяцца для працы з адчувальнымі матэрыяламі? Як валанцёры і адвакаты могуць быць дасведчаныя аб культурных асаблівасцях і як іх можна абмеркаваць у паўсядзённай практыцы адкрытых праектаў?

DEI як частка распрацоўкі навучальных матэрыялаў

Як варта ўлічваць розныя здольнасці пры стварэнні навучальных матэрыялаў? Як разглядаюцца культурныя аспекты і розныя мовы?

Стварэнне супольнасці

Як розныя супольнасці ў больш шырокім ландшафце GLAM могуць аб'яднацца?

Каналы

Якія існуюць каналы, якія іх абмежаванні і як забяспечыць максімальную колькасць пераходаў?

Падзеi

Якія мерапрыемствы вітаюць удзельнікаў з розных сектараў, дзе супольнасці могуць змешвацца? Як пашырыць ахоп удзельнікаў гэтых мерапрыемстваў?

Другое

Якія яшчэ спосабы вы можаце прыдумаць, якія заахвочваюць стварэнне супольнасці, пераадольвае розныя бар'еры?

Уплыў

Які ўплыў павінны аказваць праекты GLAM на розныя зацікаўленыя бакі? Як можна сабраць і перадаць гэтыя доказы?

Уплыў

Які ўплыў аказваюць праекты GLAM? Што яны павінны данесці да розных зацікаўленых бакоў?

Ацэнка

Што неабходна ацаніць і для якіх мэт? Як гэта можна перадаць?