요약: 우리는 플랜 세이발의 여름 학교를 위해 "위키백과 읽기"에 대한 워크샵을 했습니다.
이번 달에 우루과이 위키미디어 사용자 그룹은 플랜 세이발의 여름 학교(학생과 교사에게 컴퓨터를 제공하는 국가 프로그램)를 위해 "위키백과 읽기"에 대한 워크샵을 실시했습니다. 약 20명의 교사와 학교 사서들이 워크숍에 적극적으로 참여했습니다.
우리는 작년에 플랜 세이발이 초대한 유사한 경험을 반복했습니다. 이 특정 워크샵의 경우 작업 순서를 약간 변경하여 중간에 대중과 더 많은 상호 작용을 할 수 있도록 했습니다. 이 워크샵에 사용한 모든 자료(스페인어)를 찾을 수 있습니다.
이 워크샵을 준비하는 데 도움을 준 멜리사 후에르타스에게 감사드립니다.
하이라이트
이 활동은 플랜 세이발이 재정적으로 지원했습니다. 우리는 활동의 목표와 쇼의 소규모 운영을 설명하는 여름 학교에 참여하기 위해 양식을 제출해야 했으며 현물 기부로 지부에 돌아갈 급여를 받았습니다.
쇼 실행
우리는 그들에게 "디지털 리터러시"가 무엇을 의미하는지에 대한 자신의 가정에 대해 질문했습니다.
우리는 디지털 리터러시의 개념과 그것들이 어떻게 위키백과와 연결되었는지 설명했습니다.
그런 다음 우리는 멘티미터를 통해 위키백과에 대한 자신의 가정을 표면화했습니다. 이 질문의 주요 목표는 플랫폼에 대한 실제 지식을 드러내고 위키백과에서 부정확한 것을 볼 때 반응을 이해하는 것이었습니다.
그 후, 우리는 위키백과가 어떻게 만들어졌는지에 대한 몇 가지 중요한 개념을 소개했습니다.
그런 다음 우리는 지역 지식과 문화에 대한 위키백과 문서를 직접 읽고 그 품질을 평가하도록 지시받은 연습에 갔습니다. 우리는 몇 가지 지침이 되는 질문을 제공했습니다. "참고문헌이 얼마나 많습니까? 소스의 품질은 어떻습니까? 누락된 섹션이 있습니까? 리드 섹션의 길이는 무엇입니까? 어떤 요점이 확장될 수 있다고 생각합니까?"
그들의 답변은 좋은 측면과 나쁜 측면을 강조 표시하는 옵션과 함께 구글 문서에서 캡처되었습니다.
그 후 우리는 "교실에서 위키백과 읽기" 프로그램을 제시하여 이 경험을 스스로 복제할 수 있도록 했습니다.
마무리로 우리는 이메일을 수집하고 워크숍 후 인식의 변화를 이해하기 위해 작은 설문 조사를 수행했습니다. 대다수(12명)는 "이제 위키백과의 작동 방식과 사용법을 더 잘 이해하게 됐다"고 느꼈다고 응답했습니다.
워크샵 중
자기소개를 하기에는 사람이 너무 많았다. 대신 줌 채팅에서 자기 소개를 부탁했고 자기 소개를 하면서 참여 내용을 읽었습니다.
토론은 주로 멘티미터와 구글 문서를 사용하지만 줌 채팅을 통해 참여할 수 있는 옵션도 제공합니다. 이것은 연결 문제가 있는 사람들에게 특히 유용합니다.
우리는 또한 그들에게 언제든지 손을 들고 참여할 수 있는 옵션을 제공했습니다. 누군가는 이미 아프리카계 우루과이 커뮤니티를 대상으로 하는 편집 토론에 참여했으며 그들의 경험에 대해 배우고 나머지 참가자에게 그것에 대해 듣게 하는 것은 매우 흥미로웠습니다. 또한 그들과 다시 연결할 수 있는 기회를 제공했습니다.
배운 교훈
이전 워크샵과 마찬가지로 이번에는 다르게 할 몇 가지 작업이 있습니다:
구글 문서 상단에 CC BY SA 4.0 라이선스에 따라 이러한 관찰을 공개할 수 있습니다라는 메모를 추가해야 합니다. 왜인가요? 그들이 제공한 피드백 중 일부는 정말 좋았고 워크숍 중에 위키백과 문서의 토론 페이지에 통합되어 위키백과 문서의 품질을 평가하는 데 자신의 의견이 이미 어떻게 도움이 되는지 실시간으로 볼 수 있었습니다.
설문조사에 질문을 추가하여 개선하거나 다르게 할 수 있는 점을 묻고 그들의 경험에 대해 더 많이 알 수 있어야 합니다.
다음은 무엇입니까?
우리는 이 교사들 중 일부에게 다음 달에 후속 이메일을 보내 그들이 배우고 배운 것을 적용하고 있는지 테스트할 계획입니다.
